Recherche sur l'identité professionnelle
des infirmières scolaires
Docteur Jean Luc Veret
Directeur du Cores de Basse-Normandie
1 place de l'Europe
14200 Hérouville-Saint-Clair
Un groupe de trois psychologues, Serge BLONDEAU, Christine LOYER, Luc VIGNE, a sollicité le CORES, en 1997, pour participer à une recherche et pour lui offrir un cadre institutionnel.
Il a été convenu de mettre en place un groupe de réflexion auquel participent le Dr Jean-Luc VERET et M. Laurent VIGUERARD du CORES, ainsi que le Dr Jacques ARVEILLER et M. Henry PEYRONIE, professeurs des universités, membres du Centre d'Etude et de Recherche en Sciences de l'Education (CERSE). Le projet a fait l'objet d'une convention de partenariat entre le CERSE et le CORES.
La recherche porte sur l'identité professionnelle de l'infirmière scolaire et de sa position dans le dispositif éducatif des établissements publics du 2nd degré en Basse-Normandie.
Des entretiens semi-directifs menés par le groupe de recherche auprès d'infirmières scolaires de Basse-Normandie ont alimenté les échanges au sein du groupe de réflexion. Les résultats des entretiens seront publiés en 2000-2001 et devraient permettre de vérifier deux hypothèses formulées par le groupe de recherche selon lesquelles :
A. la souffrance de l'infirmière scolaire est liée à son niveau d'intégration dans l'établissement
B. la référence à des notions comme celles de communauté scolaire ou communauté éducative par les adultes de l'établissement relève :
Ø d'un langage qu'ils s'approprient parfois difficilement
Ø d'usages pour lesquels les rôles et missions de chacun ne sont pas toujours repérés avec clarté.
Le groupe de réflexion s'est réuni une fois tous les 2 mois en moyenne. Son rôle consiste à apporter son regard extérieur et notamment :
Ø des éléments d'analyse de situation
Ø des éléments d'analyse de dispositifs
Ø sa connaissance du terrain.
Il s'est agi d'interroger entre autres :
1. Les missions de l'infirmière scolaire telles qu'elles sont définies par l'institution et repérées par les adultes et élèves de l'établissement.
Comment, en termes d'identification, de repère à soi-même et du sens qu'elle donne à sa pratique et sa vocation, l'infirmière gère-t-elle le passage, parfois simultané, entre :
Ø sa mission de soins et sa mission en éducation pour la santé
Ø le recours au geste technique, codé et normalisé, et l'écoute, psychiquement et socialement impliquante, des élèves pour laquelle elle n'est pas spécifiquement formée.
Ø la consultation, l'entretien individuel et la construction d'action collective.
2. La place des nouveaux dispositifs dans l'évolution des politiques éducatives à travers :
Ø la place de l'école dans la vie quotidienne et le rôle qu'on souhaite ou qu'on a souhaité lui faire jouer par rapport à des projets de société comme par exemple la transmission des valeurs de la République.
Ø Les circulaires ministérielles : c'est par exemple l'évolution du service scolaire en service de promotion de la santé en faveur des élèves, la création des comités d'éducation à la santé et à la citoyenneté.